En el plano infantil se recomienda una mantener una serie de rutinas específicas para el momento de inicio o cierre de sesiones o bien en algún momento dedicado a la conversación. Se opta utilizar una serie de preguntas que hagan reflexionar al niño sobre sus limitaciones, sobre sus alcances y sobre lo que mejor el resulta durante el día.
Para fortalecer
la metacognición se propone emprender un proceso de interiorización de lo que
el docente ha ofrecido. Al procesar la información el alumno comienza su
función mediadora sin embargo debe recordarse que esto es producto de la
influencia diaria del docente por comenzando por la planificación de la
cotidianeidad. El constante almacenamiento, procesamiento y uso de la
información apoyándose de las rutinas establecidas y comience a
responsabilizarse en el proceso de “aprender a aprender”, “aprender a hacer”, “aprender
a ser” y “aprender a convivir” Sandia (2004)
En el caso de
niños mayores y de jóvenes se recomiendan incentivar acciones concretas como:
·
Aprender a definir sus propios
objetivos y a evaluarlos.
·
Saber manejar el material de
trabajo.
·
Manejar instrucciones de forma
acertada-
·
Aprender a observar.
·
Monitorearse en el uso de lo
que se aprende.
·
Utilizar la autoevaluación y
autocorrección.
·
Aprender a repasar.
·
Contribuir con la clase.
·
Formar hábitos efectivos de
aprendizaje.
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